Индиянын акыркы билим берүү саясаты тил жана башкаруу боюнча эски талаш-тартыштарды кайрадан жандантты. Түштүк Тамил Наду штаты бул саясатты хинди тилин таңуулоо катары кабыл алып, катуу каршы чыкты.
Бул талаш Индиянын көп тилдүүлүгү, федерализм жана улуттук өздүк тууралуу кеңири суроолорду көтөрүүдө. Маселе өткөн айда Борбордук Орто Билим берүү Кеңеши (CBSE) 2025-26-жылдан баштап 10-класстын экзамендерин жылына эки жолу өткөрүү сунушун камтыган саясат долбоорун жарыялаганда башталган. Бул долбоордо тил сабактары боюнча өзгөрүүлөр сунушталып, 2024-25-жылдагы учурдагы окуу программасынан айырмаланган.
10-класстын долбоорунда англис жана хинди тилдери 1- жана 2-тил катары көрсөтүлүп, башка аймактык жана чет тилдер аймактык жана чет тилдер тобуна киргизилген.
Тарыхый контекст: Индиянын тилдик ар түрдүүлүгү
Индияда 1300дөн ашуун тил бар, алардын 22си Конституцияда расмий таанылган. Хинди эң кеңири тараган тил болгону менен, ал калктын 44 пайызына гана эне тили болуп саналат. Айрыкча, түштүктөгү Тамил Наду штаты хинди тилин улуттук деңгээлде жайылтуу аракеттерине каршы чыгып, өзүнүн дравиддик тил мурастарын коргоого аракет кылып келет.
Бул каршылык 1960-жылдарга барып такалат, анда Тамил Наду штатындагы кеңири нааразычылыктар Индия өкмөтүн хинди менен катар англис тилин расмий тил катары сактап калуу саясатын кабыл алууга мажбурлаган. Бул келишим ондогон жылдар бою сакталып келген, бирок жаңы өкмөттүн демилгелери чыңалууну кайрадан күчөтүүдө.
Учурдагы талаш: 2020-жылдагы Улуттук Билим берүү Саясаты жана тил маселеси
Талаш 2020-жылдагы Улуттук Билим берүү Саясаты (NEP 2020) жана өкмөттүн билим берүү долбоорлоруна борбордук каржылоону хинди тилинде окуткан мекемелерге артыкчылык берүү талабынан улам кайрадан жанданды. Тамил Наду штатынын башчысы М.К. Сталин бул кадамды хинди тилинде сүйлөбөгөн штаттардын укуктарын басмырлоо катары баалады.
Борбордук өкмөт, Бхаратия Жаната Партиясынын (BJP) жетекчилиги астында, хинди тилин жайылтуу улуттук биримдикти бекемдеп, жумуш мүмкүнчүлүктөрүн жакшыртат деп эсептейт. Бирок сынчылар бул саясат хинди тилинде сүйлөбөгөндөрдү, айрыкча федералдык өкмөттүн жумуштарында жана жогорку билим берүүдө, кемсинтет деп кооптонушууда.
Тамил Наду федералдык өкмөттү 247 миллион долларлык билим берүү каражаттарын NEP 2020ны ишке ашыруудан баш тарткандыктан кармап турат деп айыптады. Башчы М.К. Сталин премьер-министр Нарендра Модиге кайрылып, каражаттарды бөлүүнү талап кылып, “Тамил Наду коркутууга баш ийбейт” деп билдирди.
Буга чейин парламентте талаш күчөп, Билим берүү министри Дхармендра Прадхан Сталиндин партиясын “чыр чыгаруу” жана “демократияга каршы” аракеттерди жасоодо деп айыптады. Бул Тамил Наду өкмөтүнүн нааразычылыгын жаратып, парламентте талаш-тартыштарды күчөттү.
Федерализм жана өздүк маселеси
Бул талаштын түпкү өзөгү федерализмге – борбордук бийлик менен штаттардын автономиясынын ортосундагы тең салмактуулукка байланыштуу. Тамил Наду хинди тилин таңуулоо аймактык тилдерди жана маданиятты басмырлайт деп кооптонууда. Бул маселе Канададагы (француз жана англис тилдери) жана Бельгиядагы (голланд жана француз тилдери) көп тилдүү демократиялардагы талаштарга окшош.
Тамил Наду хинди тилине каршылыгын 1937-жылдан бери көрсөтүп келет. Ошол жылы социалдык реформатор Периар жетектеген нааразычылыктар мектептерде хинди тилин милдеттүү кылуу аракетин токтотууга мажбурлаган. 1965-жылы анти-хинди кыймылы күчөп, штатта Конгресс партиясынын бийлигин аяктап, Тамил жана Англис тилдерин камтыган эки тилдүү саясатты бекемдеген.
NEP 2020 үч тилди, анын ичинде эки “Индияга таандык тилди” сунуштайт. Башчы М.К. Сталин бул саясат хинди тилин таңуулоого алып келет деп эсептеп, каршылыгын билдирүүдө.
Билим берүү эксперти доктор В. Ниранжанарадыя Түштүк Индия штаттары үч тилдүү формуланы, анын ичинде хинди тилин аткарганын, ал эми Түндүк Индия түштүк тилдерин үйрөнүү милдетин аткарбаганын белгилеп, бул саясатты “ишке ашпай калган” деп сыпаттады. Ал дүйнө көп тилдүүлүккө багыт алып жатканда, Индияда бир тилди таңуулоо аракети жүрүп жатканын эскертти.
Тамил Наду бул саясат хинди тилдүү штаттарга артыкчылык берип, теңсиздикти күчөтөт деп кооптонууда. Бул талаш билим берүү маселелеринен тышкары борбордук бийлик менен аймактык автономиянын ортосундагы кеңири тынчсызданууларды чагылдырат.
Дүйнөлүк салыштыруулар: Тил жана билим берүү саясаты
Индиянын тилдик көйгөйлөрү башка көп тилдүү өлкөлөрдөгү талаштарга окшош. Канадада Квебек француз тилин англис тилинин үстөмдүгүнөн коргоп келет. Швейцарияда төрт расмий тил федералдык саясат аркылуу тең укуктуу сакталып келет.
Индиянын көйгөйү масштабы боюнча уникалдуу, бирок негизги принцип бирдей: көп тилдүү өлкө билим берүү жана башкарууда эч бир топту четтетпестен, тең укуктуулукту кантип камсыздай алат?
ЮНЕСКОнун отчету көп тилдүү билим берүүнүн маанилүүлүгүн баса белгилеп, “балдар өз эне тилинде жакшыраак үйрөнүшөт” деп айтат. Бир тилди артыкчылык берүүчү саясат миллиондогон окуучулардын билим алуу мүмкүнчүлүктөрүн чектеп коюшу мүмкүн.
Эмки кадамдар кандай болот?
Тамил Наду Индиядагы тилдик каршылыктын башында тургандыктан, бул талаш жакын арада аяктай тургандай көрүнбөйт. Борбордук өкмөт билим берүүдө тилдик аймактардын тең укуктуулугун камсыздоо үчүн өз мамилесин кайра карап чыгууга туура келиши мүмкүн. Кеңири суроо бойдон калууда: Индия улуттук биримдикти өзүнүн бай тилдик ар түрдүүлүгү менен кантип тең салмактай алат?
Азырынча бул чыңалуу көп тилдүү коомдордун негизги маселесин чагылдырат – тилдик ар түрдүүлүктү сактоо менен улуттук өздүктү кантип жоготпой сактап калуу керек?
Азырынча бул каршы көз караш көп тилдүү коомдордун алдында турган негизги маселени: улуттук өзгөчөлүктү бузбай тилдик көп түрдүүлүктү кантип жайгаштыруу керек экенин баса белгилейт.
